昆
虫
奇
遇
记
《3-6岁儿童学习与发展指南》提到：幼儿的学习就是通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然和物质世界的过程。激发、保持并发展幼儿的学习兴趣与动力是早期教育最重要的任务之一。
日常生活中，我们努力为孩子们创造一个充满爱和尊重的，富于理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境，并和他们一起快乐地动手动脑、感知和体验、交往合作、探索创造......
课程缘起
年3月2日星期三
我们正在菜园里种菜，突然，烽烽兴奋地对我喊：“老师，我们发现昆虫啦！”我顺着天天手指的方向望去，看到一只蚯蚓。我说：“这是昆虫吗？““是！”他们异口同声地说。
蚯蚓到底是不是昆虫呢？
我们开展了调查。
初步探索
我们的讨论
问题一：
师：你们认为蚯蚓是昆虫吗？
陆*：我爸给我捉过蚯蚓。
李耀霖：我看过蚯蚓的书籍。
阮铭骢：蚯蚓不是昆虫，因为它没有翅膀。
我们的结论
蚯蚓不是昆虫，是环节动物。
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问题二：
那到底什么是昆虫呢？
我们的结论
经过激烈的讨论和查阅资料，最后我们知道大多数的昆虫身体分为头、胸、腹三部分，一般有2对翅膀和6条腿，一对触角。
年3月7号星期一
散步时，可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，大家蹲在地上观察了许久，也产生了许多问题：“蚂蚁的家在哪里？蚂蚁吃什么？蚂蚁为什么要爬来爬去的……”蚂蚁激发了孩子们浓厚的兴趣和探究意愿。
随后还看到了许多别的小虫子，于是一场昆虫奇遇记就这样开始了。
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陈鹤琴曾说：“儿童的世界那么大，有伟大的自然亟待他去发现；有广博的大社会，亟待他去探讨。如四季鲜艳夺目的花草树木，光怪陆离的虫与禽兽，变化莫测的风霜雨雪，奇妙伟大的日月星辰，都是儿童知识的宝库。”
为了满足孩子的好奇心，调动幼儿学习的主动性，在探索的过程中激发自主探究的兴趣，形成积极的探究态度和能力，为幼儿未来发展奠定坚实的基础。我决定带着孩子们对昆虫一探到底。
发现与探索
首先，老师利用多媒体课件、教具、标本等，带幼儿认识丰富多彩的昆虫世界，与幼儿讨论什么是昆虫，昆虫有哪些基本特征。
老师带幼儿了解了昆虫的基本特征后，接下来，一起去寻找昆虫......
在讨论后，我们决定一起去寻找答案，了解更多有关昆虫的知识。于是在幼儿园内进行了昆虫的探秘......
我们可以把虫子带回班里，这样就可以仔细观察它了！
我们可以把虫子带回班里，这样就可以仔细观察它了！
我猜昆虫会藏在草丛里、湿的地方还有小小的地缝中。
老师，快来看呀，我们又发现了新的小虫子！
阅读昆虫
一套法布尔的《昆虫日记》，让孩子们对阅读区有了新的期盼和喜爱，每天的游戏时间都争先恐后的进入区域进行阅读，同时孩子们的阅读习惯和能力也得到了发展。
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生活中常见的昆虫
蚂蚁是地球上最常见的昆虫，是数量最多的昆虫。
七星瓢虫是迁飞性昆虫。
螳螂亦称刀螂，无脊椎动物，属于肉食性昆虫。
蜻蜓是有益于人类的一类重要昆虫。
一起出发吧
出发之前，我们来做一份计划吧。
分享我的春游计划。
你的计划
是什么？
我们走进原始森林，走进大自然，继续踏上探秘昆虫之路。
声音太大吓跑虫子怎么办？
我们要悄悄地走。
一下就把虫子捏死了怎么办？
小手太容易伤到昆虫了，我们需要一些小工具！
孩子们像运动员一样精力充沛，像科学家一样充满好奇，
宝贝们都在积极的探索发现着，下伙伴们一起分享、交流自己找到的小虫子。
在过去的一周里，孩子们与虫虫亲密接触，观察并发现了很多关于虫虫的秘密。我们惊奇地发现孩子们对虫子的了解增加了很多。
把我们观察到的昆虫，用绘画形式记录下来。
对于虫虫的探究，孩子们提出了很多稀奇古怪的问题，过程中愿意和同伴、家长一起去寻找问题的答案。孩子们在观察、发现、探索、分享的过程中不断成长。让我们继续跟随孩子的脚步，等待那些“趣味的故事”被发现、被滋养。
这些昆虫又都有那些异同？
每个孩子都是自然之子，
它们对自然充满着好奇与热爱。
在这里，孩子和老师们以自然为师，
一起追寻着对美好的欣赏、
对未知的好奇、对发现的惊喜、
对生命的关爱、对大自然的亲近与喜爱，
以及对生命的思考！
让孩子们去自然中自由探索吧，
这将会是他们一生中最幸福的礼物！
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